肖战应援事件：95后老师，学校管理新挑战
不久前，江苏省宿迁市沭阳县一名小学教师组织班上学生为明星肖战应援一事，引发社会的强烈关注，也把事件中的年轻教师推上了风口浪尖。
01
老师课堂“公器私用”
党媒批饭圈不能圈一切
视频中，明明还处于疫情期间，教室里多名身穿校服的小学生们已经摘下口罩，齐喊口号：“肖战哥哥你很好，我们很喜欢，冲啊！”“肖烟四起，为战而来。”视频的背景音乐是肖战的新歌，视频下方配文称，“三年级的小朋友来挑战啦！”
事件曝光后，宿迁市政府热线收到不少家长对于上述事件的投诉。经初查，网传教师带学生拍摄视频支持肖战的情况基本属实，为当地一小学三年级教师所为。
相关部门立即责成涉事学校叫停上述行为，同时撤回相关视频内容。目前，相关教师已被停职，涉事校长被约谈，人民日报等党媒发文批评。
“学校是知识殿堂，是传道授业解惑的地方，不是为明星应援的粉丝加工厂。少年儿童教育关乎国家未来，青少年价值观培养关乎民族希望，绝不能变成追星应援的工具。组织学生为自己的偶像应援，可以说，不仅突破了职业规范，也有损教师职业道德，折射出教育培养管理的漏洞。越界的追星行为，不仅透支着明星的流量，也可能反噬偶像本身，更侵蚀着饭圈文化的正向价值。职业底“线”不能破，理性之“圈”不能出，饭圈不能圈一切，尤其是孩子们的课堂。文明理性追星，才能激荡起粉丝群体的正能量。”
——《人民日报》
”
这起“应援事件”之所以让人感到愤怒，除了肖战个人的言行品德备受质疑，还因为作为教师应有更严格的职业底线和道德准则，让个人爱好侵入职业领域，是“公器私用”“夹带私货”。
但是比这件事本身更可怕的是，有些年轻教师在课堂上“夹带私货”绝非个例！
有网友爆料称，福建省厦门市莲花中学初二年级的一名班主任向全班同学演讲，呼吁让明星肖战成为学生的榜样。
江苏淮安一小学教师有“夹带私货”的情况。据称，该老师给学生布置的作文中出现电视剧《陈情令》的相关情节，在课堂上让学生表演明星肖战舞蹈并拍视频上传于网络，该老师还在评论区发言称“我喜欢潜移默化”。
一位老师在上网课的时候，放了肖战最近新出的专辑《光点》。有位学生在评论区说了一句：“肖战必糊”。这位老师仿佛忽然炸了锅：“XXX（该学生姓名）你给我滚出去”。接下来老师进行了长达几分钟对这位学生的批判，风度尽失……
更恐怖的是，肖战的微博超话里有一个“教师天团”，里面有1000多个老师在“打卡”。
一系列事件证明，“饭圈风气”污染校园绝非个例，背后暴露了学校管理面临的新问题。
02
互联网文化塑造95后
非师范生大量进入校园
以前是学生沉迷追星，老师苦口婆心劝诫；现在是老师带头追星，甚至组织学生“应援”，把学生当作刷流量的“工具”。
归根结底，是不同时代的文化造就了不同特质的人群。
新生代青年教师是在互联网背景下长大的“原住民”，他们的文化心理深受网络文化的影响，年轻、活泼、生动、思想活跃、内心奔放、不走寻常路……
可以说：95后年轻老师们进入校园，对校长的教师管理工作提出了新挑战。
随着90、95后教师大量进入校园，这无疑给学校的青年教师管理工作带来了新的挑战。校长如果不对此予以重视，将对自己的职业生涯不利，甚至阻碍学校的长远发展。
其次，近年来我国教师人事制度改革，国家鼓励大量非师范生进入教师队伍。它对多渠道集聚教育人才，打破教师用人机制一潭死水的“壁垒”，具有积极的意义。
但是，相对于师范专业的教师，非师范类老师没有经过系统化、规范化、专业化的职业素养训练。他们的教育学与心理学等基本功底相对薄弱，缺乏教育教学一线实务经验，甚至在师德师风、职业底线、价值观方面存在不少问题。
另一方面，这些个性十足的青年教师，也对教师职业、对教育本身，有着有自己独特的认识和见解。
在教育改革大背景下，他们是一股势不可挡的力量，用好这批年轻人，有助于学校顺利实现转型和改进，构建新型师生关系、探索新的课程与课堂形态，释放教育的活力与魅力。
目前，青年教师已经成为中小学和高校教师的主体，成为学校的新血液。在当下的教育改革中，青年教师是学校未来发展的主力军，教师培养既是教师个人职业生涯发展，也是学校持续发展的重要环节。
加强青年教师队伍建设与管理，是校长的一项长期性、综合性、多层次的重要工作。探索青年教师培养机制，助力青年教师高水平专业发展，提高青年教师的教育教学能力，能够为学校的持续发展注入澎湃活力。
那么，校长在面对90、95后年轻教师时，尤其是具备教师资格证的非师范类毕业生，如何管理他们，才能让其发挥出最大作用的同时，不做越过教师职业底线的事，更好为人师表、教书育人？
03
对待教师“出格”行为
引导纠正大于“一边倒”地批判
抓好中小学青年教师的管理工作，是摆在校长面前的一个难题，非常考验校长的领导智慧。
就拿上述的“肖战应援事件”来说，也许很多校长会想，只要在校规上命令禁止老师把“追星文化”带进校园，就可以了。
但如果从另一个角度思考，老师追星就一定是坏事吗？并非如此。追星本身并没有对错，甚至一些明星的奋斗历程和励志故事还可以引导孩子更好成长。只要正确引导，利用得当，或许能够成为拉近师生距离，激发课堂活力的有效手段。
例如，厦门六中的高志凡老师，带领着自己的学生创办了厦门六中合唱团，改编的杯子版的《稻香》爆红网络；龙江一位音乐老师改编的“家乡版”的《不是因为寂寞才想你》，用学生稚嫩清纯的童声唱出了对家乡的喜爱。这些都是把明星文化引入课堂的优秀案例。
那么，面对思维跳脱、行为出格的95后年轻教师，校长如何接招？校长会以肖战应援事件为切口，延伸到青年教师管理问题，为各位校长带来了教育界资深人士的一些观点，以期为学校教师队伍建设贡献一份力量。
新生代青年教师的加入是促进学校发展的新鲜“血液”，起到促进作用；一定程度上打破了学校原有的传统管理模式。
首先在用人机制上，学校要灵活变动，机制要创新、与时俱进，以符合对青年教师的管理。
其次，对青年教师一开始进入教师队伍就要加强管理和规范引导，校长要与青年教师建立起一套高效的沟通对话机制，多沟通、多引导，倾听他们的心声，正确引导、教育。特别是对非师范类的名校毕业生，更加要谨慎处理、拿捏心态、微妙管理。总的，对青年教师群体，比较适合“放生”宽松，不要一来就过于“紧迫”管理。
青年教师加入教师队伍行列，总体上是没问题的，出格的、另类的还是少数。类似于“肖战应援事件”，体现了年轻教师个性张扬、追求自由、追星时尚的思维方式；年轻人喜欢现代元素、喜欢新奇的事物，并利用新的元素来与学生交流，如果是正面促进作用，是无可厚非的，我们要正确看待和分析背后的原因。
教育行政部门、学校等，对青年教师的处理要有理有据，要以理服人，法律上、纪律上要有根据。因此，教育局、学校等机构要注重相关规章制度的制订与调整，不能“一刀切”！
最后，要做好家长的引导教育工作，引导家长来正确来看待青年教师问题，希望家长们多一些理性、多一份包容，不要一来就谴责、限制。校长、家长还要多跟学生沟通交流，倾听学生声音，做好家庭、学校、师生之间的联动关系。
校长会评论员 黄建海
的确，任何事物都需要辩证地看待。既然青年教师的“非常规思维”给学校带来了蓬勃活力，对待他们的一些“出格”行为，也应该引导大于“一棍子打死”式的批判。
要想建设好一支勇于任事、德才兼备的青年教师队伍，首先要厘清青年教师群体存在的问题。
·青年教师缺乏正确的角色意识
青年教师参加工作面临的第一个问题就是社会角色的转换，从学生身份到教师身份的变化，使得多数青年教师会有不适感和无力感，对教师职业的特殊性认识不足，无法正确处理师生关系。
· 青年教师的自我消解能力较差
一是理想与现实的落差。当青年教师的美好憧憬遇到调皮捣蛋、不服管教的学生和无尽繁琐的工作时，内心冲突就会显现；
另一方面来自于与同龄人的对比，这点在非师范类名校生身上尤为明显。青年教师恰逢婚配育龄的年纪，需要有相当的经济能力。此时身边的同事升职加薪，同学仕途坦荡，若工作再不如意，难免会加剧其内心冲突。
·青年教师在教学反思方面较薄弱
教学反思是教师在回顾自己的教学时产生的思考，分析行为的利弊，以此提高教学技能，规范教学行为，丰富教学涵养。目前，青年教师在教学反思方面较薄弱。
基于此，方能有针对性的加以引导。
04
关于青年教师管理
给校长的九点建议
青年教师是一所学校的宝贵财富，也是学校发展的后劲和源泉所在。
在学校管理实践中，校长要秉承着以人为本的教育发展观，永远把培养和提高青年教师的工作放在管理的第一位，以实现青年教师的专业发展为前提，以学生和教师共同发展为目标开展综合管理工作。
每个有远见的校长，都应该把青年教师工作当作一项重要任务来抓好，精选、重用、严育、厚待青年教师，并且在政治上信任、业务上放手、生活上关心、管理上严格，用热心、诚心、交心、耐心、恒心与之交往。
加大培养力度，使青年教师队伍的职业能力和师德素养有一个整体性提升，为全面提高教育质量夯实基础。一起来看看部分学校的创新做法。
江苏省金湖县实验小学
培育学校持续发展的力量
学校发展以教师为本，是江苏省金湖县实验小学高质量发展的理念根基。金湖实小尊重教师发展的科学规律，通过“导师工作室”等载体，多层面地推动青年教师发展，具有鲜明的特色，给我们带来有益的启示。
1.关切教师归属需要，引领学校文化认同青年教师因为从教时间短，往往存在教学经验不丰富、教学研究能力不强等问题，教育均衡背景下的教师流动也增加了青年教师的不适应和焦虑感。
2.关切教师关系需要，搭建群体交往平台人是自然产物也是社会产物，存有沟通交流的关系需要。交往是教师专业发展的重要路径，要想获得良好的专业发展，教师需要专业交往平台。
3.关切教师成长需要，助力个体自我提升自我实现是人的最高层次的需要，投身于教育教学实践，是教师实现人生价值的根本途径。一方面，青年教师要在砥砺自我中走向成长；另一方面，青年教师要将个人发展与学校发展统一起来，在教书育人的岗位实践中创造价值。
北京十一学校
展示“青年才俊”的蓬勃风貌
为了激励年轻教师的成长，学校专门为35岁以下的青年教师设置了“青年才俊”展示窗口。青年才俊不是评选先进青年，不是考核评优，其目的在于“展示风貌、关注成长、建设团队”，重在为青年教师提供展示的平台，让他们交流成长经验，鼓励他们不断刷新自我，追求卓越，争做师德的表率、育人的模范、教学的专家。
深圳中学
青年教师发展论坛常态化
在朱华伟校长倡议下，深圳中学“青年教师发展论坛”大会已形成常态化工作，学校借助大数据，具体详尽分析青年教师各个年龄段特点、性别特点；以及从事教育教学、激发学生学习等方面存在的优点与不足。
深圳中学重视青年教师培养，举办了“青蓝工程”、青年教师分层逐级培养计划，学校为青年教师的优质发展创造更多的机会、搭建更好的平台，助推广大青年教师能迅速成长为各级各类教学名师；对青年教师提出四个要求：有理想，有道德，有学识，有爱心；希望青年教师忠诚人民的教育事业，执着于教书育人，树立“终身学习、岗位成才”的理念。
促进青年教师成长的9点建议
❶ 有组织地开展系列培训，包括专业技能和职业素养多个方面，增强青年教师对教师身份的理解和认同；
❷ 开展课题研究，激发青年教师活力和创造力；
❸ 制定学校规章制度并贯彻、落实；
❹ 通过写教学反思日志，激发动力，引导青年教师专业发展；
❺ 组织青年教师专业发展小组，同龄人互相激励；
❻ 引进校外资源，内外结合，实现青年教师可持续发展；
❼ 提倡终身学习，构建学习型组织；
❽ 倡导团队精神，让青年教师在同伴互助中成长；
❾ 实行民主管理，培养教师主体意识，增强主人翁责任感。
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校长会投稿邮箱：xiaozhanghuicbb@163.com
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